Сайт учителя информатики Ерёминой С.Н.

Вашему вниманию я представляю некоторые разработки, идеи по вопросам преподавания информатики и экономики. Надеюсь, что тесты, презентации и другие разработки будут интересны как начинающему, так и опытному педагогу.

Современные уроки

В наше время обществу нужны люди способные к творчеству. Поэтому задача школы дать ребёнку возможность не только получить готовое, но и открывать что-то самостоятельно. Как учитель информатики и экономики, я ставлю для себя целью – научить учащихся думать, самостоятельно принимать решение, самостоятельно добывать знания, поскольку в современном мире каждому человеку приходится снова и снова учиться.

«Школа – самая удивительная лаборатория, потому что в ней создается будущее…»

Задача учителя – воспитать активную, творческую личность, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность.

Компьютеризация обучения – наиболее современная тенденция развития дидактики и конкретных методик. Проведя уроки – исследования с использованием компьютерных моделей мультимедийных курсов, я убедилась в том, что эти модели легко вписываются в урок. Они позволяют организовать новые, нетрадиционные виды учебной деятельности учащихся. Этот комплекс отличается от большинства обучающих программ адаптивностью, многообразием режимов работы, форм диалога и методических приемов, качественной графикой с элементами мультипликации, развитой системой накопления и анализа результатов обучения, возможностью изменения сценариев обучения и баз знаний, в которых практически не используются прямые вопросы-ответы, а преобладают задания, предполагающие активные действия учащихся. Это позволяет реализовать идеи развивающего обучения, существенно активизировать и индивидуализировать деятельность обучаемых по добыванию знаний, повысить интерес к изучению различных предметов.

В своей практической деятельности я применяю различные формы организации учебного процесса: индивидуальную, групповую, коллективную. Наиболее приемлемыми методами обучения считаю проблемные (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение), частично-поисковые (наблюдение, самостоятельная работа), исследовательские (исследовательское моделирование).

При ведении уроков придерживаюсь следующих правил:

1. Предоставляю свободу выбора.

2. Открытость.

Моя задача – при изложении проблемы информировать детей о границах, известных науке, и показать границы их знаний. Ведь знания – это не просто сумма аккуратно вложенных в голову ответов на стандартный перечень вопросов, это стремление к познанию и саморазвитию.

3. Деятельность. Стимулирую активную деятельность учащихся в процессе познания.

4. Обмен опытом. В процессе обучения обязателен регулярный контроль. Провожу опрос по карточкам, работу с терминами, составление тестов и вопросов по конкретной теме, одновременно идет фронтальная работа. В результате накопляемость оценок возрастает.

5. Личностно – дифференцированный подход.

Всегда стараюсь знать и пробую жить интересами своих учеников, знать их вкусы, проблемы, это, возможно, позволяет им видеть во мне не только учителя, но и личность. А на основе интереса к личности учителя возможен и интерес к преподаваемому им предмету.

Изучение возрастных особенностей учащихся важно для правильного выбора формы проведения урока. Для учащихся 7 - 8 классов подходит организация уроков в занимательной форме: в виде турниров, КВН... Старшеклассникам больше по душе: лекции, ''круглый стол'', защита творческих заданий, собеседование...

Одним из способов интенсификации учебно-воспитательного процесса по информатике является создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету, так как изучение любой программной темы может быть продолжено во внеклассной работе. На сегодняшний момент меня интересуют в первую очередь такие проблемы: - использование новых информационных технологий в обучении; - преемственность в образовании (как между звеньями начальная и средняя школа, так и межпредметные связи); - повышения уровня заинтересованности учеников и преподавателей участия в дистанционном образовании. Урок - та учебная ситуация, та "сценическая" площадка, где не только излагаются знания, но и раскрываются, формируются и реализуются личностные особенности учащихся. Объединению этих двух задач я на своих уроках уделяю достаточно времени, продумываю чередование видов работ, типов заданий для снижения утомляемости учащихся. Результатом моей педагогической деятельности является развитие интереса учащихся к предмету на основе активизации их познавательной деятельности.